Escuela 21 DE 14 "Almirante Segundo R. Storni": 6º GRADO

Bienvenidos!

En este espacio encontrarán actividades pensadas para ustedes con el objetivo de seguir trabajando juntos.

Nos encontraremos aquí y en nuestra aula en la plataforma EDMODO.

Elena - Adriana

Teseo, héroe mitológico

Leé el mito "Teseo, héroe entre los héroes":

Te dejo el audio para que compartamos la lectura...

Actividades a partir de la lectura:

1) ¿De qué se trata este mito?¿Qué historia cuenta? Comentalo brevemente.

2) ¿Quién es quién en ésta historia? Completá el cuadro; podés volver al texto a buscar información cada vez que lo necesites:

Para seguir pensando el texto...

3)¿Qué peligrosos delincuentes enfrenta Teseo en su camino a Atenas?

4)¿Por qué Teseo quería matar a Minotauro?

5)¿Cómo ayuda Ariadna a Teseo?

6) ¿Qué acuerdan el rey Egeo y Teseo antes de la partida hacia Creta a enfrentar al Minotauro?

El temible Minotauro

Dibujá y describí las características del Minotauro usando la información que da el texto y según lo que imagines a partir del relato, para hacerlo…

· Poné toda la información que puedas : lugar donde vive, hábitos, aspecto físico, carécter…

· Podés usar Tux Paint, Paint y subir tu producción a EDMODO.

· También podés hacerlo en una hoja de carpeta, sacar la foto y subirlo a la plataforma.

· No olvides guardar tu producción en la carpeta de Prácticas del Lenguaje en el escritorio de la Net.

Un texto para pensar Juntos...

Debemos frenar la curva del coronavirus: la vacuna somos todos

Ignacio López-Goñi, Universidad de Navarra

La OMS ha declarado que la enfermedad COVID19 ya es una pandemia. Recordemos que esta palabra quiere decir que existe una trasmisión sostenida, eficaz y continua de la enfermedad de forma simultánea en más de tres regiones geográficas distintas. Esto no es sinónimo de muerte: no hace referencia a la letalidad de un virus sino a su transmisibilidad y extensión geográfica. No, no vamos a morir todos.

Pero, ¿por qué ahora las autoridades sanitarias nos insisten tanto en esas medidas de contención y aislamiento y por qué son tan necesarias?

En una epidemia por un agente infeccioso, el número de casos aumenta progresivamente conforme pasa el tiempo. Para entender cómo se propaga una epidemia en una población hay que tener en cuenta tres tipos de individuos: los que pueden contraer la infección, los que ya están infectados y los que se han recuperado y ya no son susceptibles de enfermar.

Al principio el número de susceptibles es alto y el número de infectados aumenta con rapidez. Conforme va pasando el tiempo, el número de susceptibles va disminuyendo (porque se han curado, se han inmunizado, los hemos vacunado o han muerto). Hay menos gente para infectar y llegamos al pico de la epidemia. Es lo que se denomina el límite de densidad: el número mínimo de individuos necesario para continuar la enfermedad. Una vez alcanzado el patógeno ya no puede transmitirse con tanta eficacia en la población y disminuye el número de casos. Así son las curvas epidémicas.

Author provided

Lo rápido que vaya la epidemia y lo picuda que sea esa curva depende de muchos factores. Entre otros, la transmisibilidad del virus y si la población es más o menos susceptible de infectarse. El problema con este coronavirus SARS-CoV-2 es que es muy transmisible y, al ser nuevo, la población no ha tenido contacto previo con él, no tienen inmunidad y, en principio, todos somos susceptibles de enfermarnos.

Saber en qué momento de la curva epidémica estamos es muy difícil.

Si la epidemia va muy rápido y la curva es muy aguda, uno de los problemas más graves es el colapso del sistema sanitario. No es lo mismo tener 10 casos en 10 días, que 100 en un solo día. Aunque el 80 % de los casos de infección por SARS-CoV-2 pueden ser asintomáticos o leves, en un 16 % puede causar neumonía y en un 4 % puede llegar a ser mortal (cifras provisionales).

Las neumonías no son catarros, pueden ser muy graves y en muchos casos requieren ir a un hospital e incluso ser ingresado. Ese es el gran problema, que se sobrepase el límite de capacidad del sistema sanitario y este se colapse.

Lo que queda por encima del límite de capacidad pueden ser fallecimientos.

Figura. Author provided

Por eso, es tan importante frenar la curva, las medidas de intervención. El objetivo no es que la gente no se infecte, esto probablemente ya sea inevitable, sino que se retrase y reduzca el pico de la epidemia. Para eso, hay medidas de contención que se aplican en los primeros días de la curva. Es cuando tienes pocos focos y muy localizados, sabes cómo se han infectado, puedes diagnosticar y aislar al infectado y hacer un seguimiento a la gente que ha estado en contacto con esa persona y ponerlos en cuarentena.

Aislando los focos se podría frenar la curva.

Pero a veces con eso no es suficiente y el número de contagiados aumenta. Como he dicho, saber en qué momento estamos de la curva epidémica es muy difícil. Es entonces cuando debes adoptar medidas más drásticas, cuarentenas sociales, que deben ser lo más eficaces y sostenibles en el tiempo y lo menos disruptivas posibles.

¿Cuáles son esas medidas? ¿Qué beneficio real tendrá cada una para frenar la curva y qué riesgo supone para la vida del ciudadano? Esa es una decisión muy difícil y compleja. Para eso están las autoridades sanitarias y los gobiernos, que son los primeros responsables.

Por lo tanto, ahora estamos en fase de frenar la curva. Quizá tú seas de ese 80 % de personas sanas que se infectarán y lo pasarán de forma más o menos leve. Pero tus acciones pueden contribuir a frenar la curva o a que sobrepasemos la capacidad del sistema. Tenemos que blindar nuestros hospitales y proteger a nuestros sanitarios. Tenemos que proteger a los más débiles, a los más susceptibles de enfermar e incluso morir, no solo por el virus sino por el colapso sanitario. Las personas mayores con patologías previas son las más vulnerables.

Por eso, todas estas medidas que nos están anunciando son tan importantes. Son difíciles, incómodas, nos afectarán económicamente, pero son necesarias. Lo mejor para un virus es mucha gente, muy junta y moviéndose. Cuanto menos nos movamos y más separados estemos, mejor.

ACTIVIDAD:

1)Lean la noticia y respondan: ‌ a) Qué es una pandemia? ‌ b) Qué diferencia hay entre los individuos "susceptibles" y los "casos" durante una epidemia? ‌ c) Explicá con tus palabras qué es el "Límite de densidad". ‌ c) Por qué es tan importante el cuidado individual? ‌
d) Pensá y escribí diez consejos para frenar la curva. ‌ e) Hacé un folleto de campaña para prevenir el contagio. ‌

ACTIVIDAD: Registro a partir de un Tutorial de Origami

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CURRICULARES

EDUCACIÓN PLÁSTICA
Profesora: Daniela

6° Grado

Hola Chicos, soy Daniela la profesora de Educación Plástica.

Como no vamos a trabajar en la escuela por estos días, les mando una actividad para realizar en casa.

Vamos a trabajar indagando y utilizando ideas que inventaron los artistas que pertenecen al estilo Surrealista.

Les propongo buscar en las web imágenes de obras de algunos pintores vinculados a esta corriente plástica para profundizar el conocimiento de la misma. Algunos son: Salvador Dalí (español), René Magritte (francés), Ruben Cukier (argentino), de los cuales añadí al final del texto imágenes de sus obras.

Para comenzar busquen lo materiales que tengan para dibujar y pintar: pinceles, hisopos, lápices, marcadores, témperas, acuarelas, papeles para cortar, tijera, pegamento, crayones y una hoja blanca lo más grande posible.

Luego exploren todos los espacios de su casa buscando objetos que les interesen o les gusten por algo en especial, como zapatillas, juguetes, paraguas, cucharas, broches…etc.

Coloquen los objetos sobre tierra, baldosas, pasto, papel higiénico, mantas u otras superficies. Elijan cómo acomodarlos, juntos, separados, amontonados, encimados.

Ahora están listos para dibujar la composición que armaron. Cuando van dibujando los objetos jueguen a cambiar los tamaños (inmensos, pequeños, miniaturas y otros tal cual los ven), pueden cambiarle los colores o hacerlos como los reales, siempre tratando de respetar el orden como los acomodaron, y si se les ocurre una forma nueva de ordenarlos pueden hacerla y dibujarlo en otra hoja, si quieren también pueden hacerlo en Tux Paint.

Por último, tienen que crear un título para su trabajo, puede ser mezclando palabras o inventando alguna acción entre los objetos, palabras extrañas que les parezca que tienen que ver con la imagen o mostrarle lo que crearon a las personas que estén cerca y pedirles que les digan una palabra sobre lo que ven y después combinar esas palabras para armarlo.

¡Manos a la obra!

Todas las imágenes que hagas guárdalas para traerlas a la escuela y en la clase de plástica compartirlas con los amigos y conmigo.

¡Nos vemos pronto!

Daniela

“El espejo falso”, René Magritte, 1928

“La persistencia d la memoria”, Salvador Dalí, 1931

“Mujer con nubes” , Ruben Cukier, contemporáneo

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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Profesora: Silvina

👉 1a SEMANA

“MEDIR , CONTROLAR Y COMUNICAR”

Para dar forma a distintos materiales, pintar superficies, cose, y muchísimas tareas manuales es necesario realizar distintos movimientos con nuestro cuerpo. Cuando llevamos a cabo el trabajo debemos realizar mediciones y controlar a cada momento nuestros movimientos al manejar las herramientas, para conseguir que el resultado se corresponda con el modelo. La búsqueda de mejores resultados nos lleva a la utilización de instrumentos de control que aseguren que nuestros gestos sean los adecuados.

La medición, un proceso de control:

Medir es controlar, así cada vez que en un proceso incorporamos la medición tenemos como objetivo cumplir con un requisito estipulado.

ACTIVIDAD: