Como todos los años, los alumnos de séptimo grado investigaron y compartieron pareceres acerca de la personalidad del General San Martín.
Compartimos con ustedes lo elaborado entre todos.
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martes, 17 de agosto de 2021
viernes, 2 de abril de 2021
2 de Abril: Día de los Veteranos y los Caídos
en la guerra de Malvinas
Como todos los años, hoy 2 de abril, rendimos homenaje a quienes con valor defendieron nuestras queridas Islas Malvinas, ese pedacito de territorio que llevamos siempre en el corazón y en la memoria.
Segundo, Quinto, Sexto y Séptimo grado nos prepararon junto a sus profesoras Viviana, Alicia, Natalia y Adriana este hermoso tributo.
La profesora de Música, Karina, comparte con todos nosotros la Marcha de Malvinas:
A continuación, un Video conmemorativo de Soledad, interpretando la canción "La carta perdida"
jueves, 25 de marzo de 2021
24 de Marzo: Día de la Memoria
por la Verdad y la Justicia
Como todos los años, el 24 de marzo nos invita a reflexionar acerca de la importancia de mantener viva la memoria para aprender de nuestra historia y construir un futuro más justo.
En Primero y Séptimo grado escuchamos los cuentos prohibidos "La planta de Bartolo" y "El hombrecito verde y su pájaro" de Laura Devetach.
Primer grado reflexionó junto a la profe Ornella acerca de algunas decisiones que podemos tomar las personas y cómo al poder elegir estamos siendo libres.
Séptimo grado trabajó con la profe Sabrina (Inglés) escribiendo las cosas que les gustan y las que no y representando sus elecciones en pañuelos como práctica de libertad.
En un encuentro muy emotivo que reunió a todo el grupo a través de Zoom, los chicos escucharon un cuento prohibido leído por la profe Mariana en la Hora de Biblioteca...
...y junto a la profe Adriana reflexionaron acerca de la importancia de tener memoria individual y colectiva.
Los invitamos a pensar junto a nosotros...
¿Qué es la memoria?
¿Qué pasa si no la usamos?
¿Para qué sirve?
¿Por qué los pueblos deben tener memoria?
jueves, 26 de noviembre de 2020
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EDUCACIÓN PLÁSTICA
5º, 6º Y 7º GRADOS
PROFESORA: DANIELA
ACTIVIDAD: 22
¡Hola chicas y chicos!
Les propongo seguir desarrollando distintas formas de
composición del espacio plástico.
Las actividades anteriores realizamos imágenes a través
de composiciones con tramas, con
simetría por positivo-negativo y paisajes con opuestos, en esta actividad vamos
a crear una imagen que esté formada sólo
por círculos.
Tienen que hacer una pintura, dibujo o collage utilizando
círculos y realizándoles variaciones de tamaño, de color, pintando toda la
superficie o sólo el contorno, superponiendo uno con otro, etc.
Les comparto algunas obras de diseño gráfico y de artistas
plásticos, y espero que me envíen las creaciones
de ustedes.
Besos, DANI
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lunes, 23 de noviembre de 2020
viernes, 20 de noviembre de 2020
Educación Tecnológica - Séptimo Grado
UNIDAD: “LOS SISTEMAS DE LAS TECNOLOGÍAS”
Reconocimiento y diferenciación de las formas de organizar el trabajo y los trabajadores a partir de las innovaciones del taylorismo y el fordismo.
El taylorismo y el fordismo, característicos del sistema persona- máquina, proponen grandes reformas en el modo de organización del trabajo y la producción (en serie y masiva), para ello es fundamental el rol del supervisor taylorista y la y la producción (en serie y masiva), para ello es fundamental el rol del supervisor taylorista y la vigilancia sobre el trabajo obrero. Se modifican los procedimientos de distribución, se desarrolla el trabajo contable y de oficina, y se establece departamento de diseño en la fábricas.
EL TAYLORISMO
La etapa taylorista comienza hacia fines del siglo XIX, hasta ese momento en la mayoría de las fábricas la responsabilidad y la decisión de elegir las herramientas y el modo más adecuado para ejecutar las tareas seguían en poder de los operarios calificados. Éstos tenían los conocimientos del oficio y el control sobre su trabajo; todavía eran los que fijaban el tiempo de cada operación, por lo tanto aún quedaban en la fábrica demasiados “tiempos muertos”.
F. W. Taylor estudió y analizó el comportamiento técnico de los operarios, controló los tiempos y movimientos de las tareas manuales para encontrar los gestos técnicos más eficaces. El método que utilizó se denomina Organización Científica del Trabajo ( OCT) y consistió en descomponer las tareas en sus gestos elementales, determinando precisa y anticipadamente cada movimiento de la tarea de los trabajadores. Buscó el tiempo más corto para realizar cada una adecuadamente, cronometrando cada movimiento. Definió la serie exacta de gestos elementales y analizó qué herramientas eran las más adecuadas para cada tarea y dónde ubicarlas en el espacio de trabajo de cada obrero. A partir de esto logró eliminar los “tiempos muertos” y los movimientos inútiles.
Taylor también buscó separar las tareas de diseño de las de ejecución para sacarle el trabajo intelectual a los operarios. Planteó que el conocimiento, la creatividad y la responsabilidad no debían estar en poder de los obreros calificados sino de los directivos de las empresas; esto trajo como consecuencia una mayor descalificación del trabajo obrero.
Principios fundamentales del taylorismo :
● Estudiar los tiempos y movimientos de las tareas manuales para identificarlos, conservar los necesarios y eliminar el resto.
● Asignar, por anticipado, a los trabajadores tareas específicas utilizando los mejores métodos y herramientas.
●Individualizar el trabajo, en oposición al trabajo en equipo, porque éste disminuye en la producción.
● Estandarizar las tareas utilizando las máquinas y herramientas más adecuadas, efectuando los gestos técnicos más eficaces.
● Seleccionar a los trabajadores mediante una oficina de personal.
● Formar profesionalmente a los trabajadores en lugar del simple aprendizaje empírico.
● Determinar los tiempos de reposo necesarios para evitar la sobre-fatiga.
● Que la Dirección controle y supervise el trabajo de ejecución, tanto manual como intelectual.
La tarea de supervisión debía ejecutarse diariamente
● El trabajo del obrero debía estar preparado de antemano mediante instrucciones de: qué, cómo y en cuánto tiempo debían hacerlo.
● La Dirección tenía la obligación de acceder a los conocimientos que antes solo tenían los obreros calificados, clasificarlos y reducirlos a leyes y reglas. Este estudio les permitía descubrir dónde se situaban los tiempos muertos o improductivos.
● Las herramientas deben ser provistas por la dirección. Ya no son de los obreros.
● Si los obreros rompen o pierden las herramientas deben reponerla.
En las fábricas en que aplicaron los métodos de Taylor la continuidad y la coordinación estaba garantizada ya no sólo por la existencia de la máquina sino por la existencia del cronómetro.
Ahora los obreros servían a la máquina, respetaban sus ritmos, sus normas y seguían sus movimientos.
EL FORDISMO
Henry Ford profundiza el control sobre los tiempos de trabajo introduciendo la cinta transportadora, que permite la regularidad del proceso productivo .por Henry Ford. La cinta hace pasar las piezas delante de cada obrero que agrega o fija en ella otra pieza o parte. Se conserva el principio del montaje de piezas sucesivas pero se incorpora un detalle técnico: la cadencia del trabajo está regulada mecánicamente por la velocidad de la cinta y es totalmente ajena al obrero.
Evita su desplazamiento y, por consiguiente, la pérdida de tiempo que ocasiona el transporte del insumo semi elaborado de una máquina a la siguiente. Profundiza la división técnica del trabajo creando secciones diferenciadas: el puesto de trabajo cada vez más específico y organizado en función de la cinta de montaje.
Se llama lay-out a la distribución espacial, en el plano, al diseño de la organización de las máquinas y el equipamiento en el espacio de los lugares de trabajo. La información que provee es fundamental para diseñar los espacios de circulación de personas, de materiales, etc., para que el espacio sea aprovechado al máximo y para reducir los tiempos de traslado. Para ello se tiene en cuenta la secuencia en la cual las máquinas llevan a cabo las operaciones.
Otra característica importante del fordismo es la estandarización y la “producción en masa”. Para estandarizar la producción se necesita asegurar la uniformidad de las piezas fabricadas para permitir su intercambiabilidad; esto condujo a la necesidad de fabricar moldes, matrices y plantillas para lograr piezas idénticas.
Ford se propuso fabricar máquinas y herramientas más especializadas para cada operación, profundizando la mecanización ya existente.
En la línea de trabajo fordista hay una perfecta sincronización temporal y espacial entre la de las piezas en la cinta transportadora y la intervención de las máquinas que, una vez instaladas y ajustadas, solamente pueden repetir las mismas operaciones; en esta línea de montaje se comienzan a combinar el transporte automático con la fragmentación de las operaciones.
El proceso de
producción fordista se caracterizó por:
- Desplazamiento de piezas por medio de cintas transportadoras, cadena de montaje, etc.
- Estandarización
- Uso de plantillas, moldes y matrices
- Normalización o unificación de elementos dispares:
- Unificación de las dimensiones y tolerancias que garantizan la intercambiabilidad de las Piezas.
- Especificación de las normas de calidad.
- Simplificación de la cantidad eliminando variedades inútiles.
- Control de la exactitud de las piezas fabricadas.
- Desarrollo de máquinas y herramientas especializadas
- Utilización de máquinas y herramientas para fijar y sujetar las piezas.
- Producción en grandes cantidades para el consumo masivo
- Intensificación del trabajo en serie y en paralelo.
- Escaso tiempo de capacitación para el trabajo
Ford y Taylor eliminan los tiempos muertos y los convierte en tiempo de trabajo productivo. El resultado de esto es una prolongación de la duración efectiva de la jornada de trabajo. Además, la línea de montaje lleva hasta sus límites la parcelación del trabajo.
ACTIVIDAD:
*Leer y hacer un breve resumen de estas dos formas de organizar el trabajo.
Esta
clase continuará………….¡hasta la clase que
viene!
Señorita
Silvina
*NO HACE
FALTA QUE IMPRIMAS Y PEGUES EN TU CARPETA ESTA INFORMACIÓN, SÓLO NECESITO QUE
COPIES EN TU CARPETA LAS PARTES DE LOS TEXTOS QUE CONSIDERES MÁS IMPORTANTES
Y/O LOS DIBUJOS Y CUADROS. NO TE OLVIDES DE PONER EL TÍTULO. ENVIALOS POR MAIL
PARA SU CORRECCIÓN.
CUANDO
VOLVAMOS A ENCONTRARNOS, GRUPALMENTE LO CONVERSAREMOS ENTRE TODOS, Y ASÍ LO
REPASAMOS.
martes, 17 de noviembre de 2020
jueves, 12 de noviembre de 2020
miércoles, 11 de noviembre de 2020
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EDUCACIÓN PLÁSTICA
5º, 6º Y 7º GRADOS
PROFESORA: DANIELA
ACTIVIDAD: 21
¡Hola chicos y chicas!
En esta actividad les propongo realizar un paisaje en el cual la noche y el día estén presentes a través del color.
Para
realizar la imagen tengan en cuenta que:
1- El espacio de la hoja debe estar
dividido en dos partes y el dibujo debe ser simétrico (espejado de forma
horizontal o vertical)
2- Los colores deben ser opuestos (claro-oscuro,
frío-cálido).
Para
realizar varios tonos de cada color y poder difuminarlos, o sea, pasar de un
color a otro sutilmente, utilicen alguna técnica pictórica: témpera, acuarela,
etc. Si no tienen pinturas, realícenlo con lápices, marcadores o crayones.
Les dejo
unos paisajes como ejemplos…. ¡Ustedes imaginen los suyos!
Besos a todos y todas, DANI
domingo, 8 de noviembre de 2020
Educación Tecnológica - Séptimo Grado
UNIDAD:
“LOS SISTEMAS DE LAS TECNOLOGÍAS”
Cambios entre sistemas a partir de la
tecnificación de los medios técnicos (mecanización) y las modificaciones en los
modos de organizar el trabajo y el modo de vida de las personas.
Cada sistema técnico utiliza
determinados tipos de materiales, fuentes de energía y motores; y organiza la
producción de una determinada manera, con determinados
tipo de trabajadores a los que capacitan y remuneran de forma diferente. Estos trabajadores
viven de determinada manera y conforman un cierto tipo de sociedad.
En el sistema persona-máquina el
operario ya no se relaciona tan directamente con el material a trabajar sino
que es la máquina la que realiza la operación sobre el insumo;
esto es posible a partir de dividir
las tareas (por operación) entre varias personas. Se comenzaron a diseñar
máquinas para que realicen de a una las operaciones del proceso.
Los trabajadores fueron delegando las
tareas de ejecución en las máquinas, fueron simplificando sus comportamientos
técnicos (gestualidad técnica) y dedicando su tiempo a manejar las máquinas.
Como consecuencia fueron modificando y reduciendo los conocimientos necesarios
para el trabajo. En este sistema se establece un vínculo estrecho, ya no entre las
personas y los materiales, sino entre ellas y las máquinas (de ahí su nombre), ahora
instaladas en un nuevo espacio de trabajo: la
fábrica.
En cada sistema técnico persona-producto
y persona- máquina), los procesos son ejecutados y controlados por diferentes tipos
de personas, con diferentes tipos de tecnologías (artefactos/ soportes)
utilizando diferentes tipos de energías( casi nada de muscular y la mayoría, con maquinarias
movidas con motores, primero a vapor y más tarde, eléctricos).
ACTIVIDAD: * Mirar los videos de la “Revolución
Industrial” (Parte 1 y Parte 2) y responder:
1) ¿Cuáles son los tres inventos que
plantea cómo los que generaron los grandes cambios?
2) ¿Cuál fue la gran mejora en la
máquina de hilar?
3) ¿Cuáles fueron los lugares de
trabajo luego de esos cambios?
4) ¿Por qué es tan importante la
mejora de Watt en la máquina de vapor?
5) ¿Cómo eran los salarios del
obrero?, ¿Por qué era de esa manera?
6) ¿Qué se delega en la máquina?
7) ¿Cómo fueron los niveles de
producción y qué ocurrió con la calidad y los precios de los productos?
8) ¿Cómo es la relación de los
obreros con el producto final?
9) ¿Puede un obrero realizar todas
las operaciones para llegar al producto final en este
sistema?
10) ¿Para qué sirve la incorporación
de máquinas al proceso productivo?
Esta
clase continuará………….¡hasta la clase que
viene!
Señorita
Silvina
*NO HACE
FALTA QUE IMPRIMAS Y PEGUES EN TU CARPETA ESTA INFORMACIÓN, SÓLO NECESITO QUE
COPIES EN TU CARPETA LAS PARTES DE LOS TEXTOS QUE CONSIDERES MÁS IMPORTANTES
Y/O LOS DIBUJOS Y CUADROS. NO TE OLVIDES DE PONER EL TÍTULO. ENVIALOS POR MAIL
PARA SU CORRECCIÓN.
CUANDO
VOLVAMOS A ENCONTRARNOS, GRUPALMENTE LO CONVERSAREMOS ENTRE TODOS, Y ASÍ LO
REPASAMOS.
miércoles, 4 de noviembre de 2020
jueves, 29 de octubre de 2020
miércoles, 28 de octubre de 2020
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EDUCACIÓN PLÁSTICA 5º, 6º y 7º GRADOS
ACTIVIDAD: 20
¡Hola chicos y chicas!
Espero que estén todos bien.
En esta actividad vamos a diseñar una imagen a través de
la composición formal y cromática por positivo-negativo.
En
este tipo de composición las figuras se ordenan teniendo en cuenta la simetría
bilateral y la oposición de color.
Consigna:
1-Realizar un dibujo que sea simétrico.
2- Utilizar el color negro para pintar las figuras por
positivo y negativo, o sea, la forma que de un lado es blanca, en el otro lado
es negra.
Les comparto algunos ejemplos y espero que ustedes
imaginen y realicen muchos más.
Besos a todos y todas
DANI
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sábado, 24 de octubre de 2020
Educación Tecnológica - Séptimo grado
UNIDAD:
“LOS SISTEMAS DE LAS TECNOLOGÍAS”
Análisis de la organización del trabajo - División de tareas
Uno de los aspectos para reconocer los cambios en los sistemas socio- técnicos es analizar las diferentes formas de organizar el trabajo y sus consecuencias para los trabajadores.
Los productores comenzaron a preguntarse cómo podrían organizar las tareas para conseguir mayores volúmenes de producción en menos tiempo y la solución a la que arribaron fue la de dividir, fragmentar el proceso de fabricación, que antes realizaba un solo artesano, en distintos pasos y adjudicar cada uno a distintas personas que podían trabajar al mismo tiempo, por un lado, simplificando los procedimientos (gestos técnicos), conocimientos de esos obreros y, por otro, especializándolos de manera tal que cada obrero fuese más veloz, más prolijo, más eficiente en su tareas; y que luego pasara el producto de su etapa a la siguiente persona hasta terminar el proceso.
Esta etapa fue
necesaria para posibilitar el cambio del sistema persona-producto al sistema
persona-máquina. Esta intervención sobre la organización del trabajo se
denomina división técnica del trabajo y es conocida como manufactura.
Al dividir las tareas se mantiene el mismo proceso general de trabajo pero realizado por diferentes trabajadores, se asigna a cada trabajador tareas simples y repetitivas, se reducen y simplifican los gestos técnicos que cada trabajador debe dominar, se reducen los conocimientos generales requeridos, se logra mayor velocidad, destreza, fuerza, precisión y prolijidad.
Las herramientas de trabajo seguían siendo esencialmente las mismas y de los trabajadores que también conservaban, entre todos, el control del proceso. El lugar de trabajo era un espacio-taller del productor y dueño de las materias primas y del producto. Los dueños del producto ya no eran los artesanos sino los productores. Los obreros especializados, cumplían un horario de trabajo por el cual recibían un salario.
ACTIVIDAD:
*Observar los diagramas de proceso que te muestro en las imágenes y reconocer las diferencias entre sistemas persona producto y la etapa de la manufactura.
*Responder:
1) ¿Qué diferencias existen entre las operaciones en el sistema artesanal y el de la manufactura?
2) ¿Qué conocimientos debe tener la persona en cada sistema con respecto a los soportes, operaciones, materiales, tiempos, etc.?
3) Con respecto a la continuidad y el orden de los procesos en cada caso: ¿Varían las operaciones que se realizan?
4) ¿ Cuáles son los cambios en la nueva forma de organizar el trabajo en la etapa de la manufactura, con respecto a la reducción de los conocimientos la ,y la simplificación de los procedimientos?
Esta
clase continuará………….¡hasta la clase que
viene!
Señorita
Silvina
*NO HACE
FALTA QUE IMPRIMAS Y PEGUES EN TU CARPETA ESTA INFORMACIÓN, SÓLO NECESITO QUE
COPIES EN TU CARPETA LAS PARTES DE LOS TEXTOS QUE CONSIDERES MÁS IMPORTANTES
Y/O LOS DIBUJOS Y CUADROS. NO TE OLVIDES DE PONER EL TÍTULO. ENVIALOS POR MAIL
PARA SU CORRECCIÓN.
CUANDO
VOLVAMOS A ENCONTRARNOS, GRUPALMENTE LO CONVERSAREMOS ENTRE TODOS, Y ASÍ LO
REPASAMOS.
miércoles, 14 de octubre de 2020
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EDUCACIÓN PLÁSTICA
5º, 6º y 7º GRADOS
PROFESORA: DANIELA
¡Hola chicos y chicas! ACTIVIDAD 19
Espero que estén todos bien.
En esta actividad vamos a hacer un dibujo con tramas formales utilizando un solo color.
Una trama es una superficie formada por un motivo que se repite constantemente. Los motivos pueden ser: puntos, líneas, triángulos, etc.
La propuesta es diseñar alguna imagen en la que cada parte del dibujo tenga una textura diferente utilizando un solo color (negro, rojo, verde, el que ustedes elijan)Podés realizar un paisaje, un retrato, formas imaginarias, formas abstractas, etc.
Les dejo algunas imágenes para que se inspiren.
Besos a todos y todas, DANI
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lunes, 12 de octubre de 2020
12 DE OCTUBRE: DIA DEL RESPETO Y LA DIVERSIDAD CULTURAL
HOLA AMORES!!!! COMO ESTÁN? AQUÍ LES MANDO UN VIDEO PARA EL HOMENAJE DE ESTE DIA.
EL VIDEO RELATA HECHOS HISTÓRICOS CON EL FONDO MUSICAL DE LA CANCIÓN TODOS SOMOS UNO DE AXEL.
COMO ACTIVIDAD LES PIDO ME MANDEN UNA FRASE O UN FRAGMENTO DE LA CANCIÓN CON LOS QUE USTEDES SE IDENTIFICAN. SI SE ANIMAN A CANTAR LA CANCIÓN ME LA ENVÍAN CON LA GRABADORA DE VOZ DEL CELU. LOS QUIERO MUCHO!!! LOS EXTRAÑO UN MONTÓN!!! BESOS. SEÑO KARINA😻😻😻
sábado, 10 de octubre de 2020
Educación Tecnológica - Séptimo Grado
UNIDAD DIDÁCTICA: “LOS SISTEMAS DE LAS TECNOLOGÍAS”
Análisis de la organización del trabajo - División de tareas
Tema: Proceso de elaboración de queso en el modo de organizar el trabajo en la manufactura.
ACTIVIDAD:
Consigna: *después de leer el texto y observar el gráfico argumentar:
1) ¿Por qué este proceso corresponde a una organización manufacturera?
2) Según el texto, ¿Cuáles serían las condiciones laborales de este sistema en relación al sistema artesanal? ¿Por qué?
3) Realizar el diagrama de proceso de la elaboración del queso con los datos obtenidos del texto identificando insumos, operaciones y producto. Colocar en el medio de los cuadros centrales, la cantidad de cuadros que necesites para representar las operaciones.
Te recuerdo cómo se hace con otro ejemplo: ”Manufactura de jugo de naranja”
Esta manera de representar un proceso de elaboración para obtener un producto, en tecnología lo llamamos diagrama de proceso.
Los ingredientes son los insumos, y se escriben en el 1er rectángulo.
Las operaciones, son las acciones que se realizan para obtener el producto, y se escriben conjugando el verbo en infinitivo, por ejemplo cortar, escurrir, verter añadir…
El producto, es lo que se obtiene al final del proceso y se escribe dentro del último rectángulo.
Esta clase continuará………….¡Hasta la clase que viene!
Señorita Silvina
*NO HACE FALTA QUE IMPRIMAS Y PEGUES EN TU CARPETA ESTA INFORMACIÓN, SÓLO NECESITO QUE COPIES EN TU CARPETA LAS PARTES DE LOS TEXTOS QUE CONSIDERES MÁS IMPORTANTES Y/O LOS DIBUJOS Y CUADROS. NO TE OLVIDES DE PONER EL TÍTULO. ENVIALOS POR MAIL PARA SU CORRECCIÓN.
CUANDO VOLVAMOS A ENCONTRARNOS, GRUPALMENTE LO CONVERSAREMOS ENTRE TODOS, Y ASÍ LO REPASAMOS.
jueves, 8 de octubre de 2020
LA BARCA
Los invitamos a bailar como la seño Kari. Se animan a subir sus videos bailando en familia?
miércoles, 30 de septiembre de 2020
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